《论教育》一书于2024年由中央文献出版社出版，这部著作是一部凝聚着新时代中国最高战略擘画与最深沉教育情怀的思想丰碑。书中收录了党的十八大以来习近平同志关于教育事业的47篇重要文稿，字字珠玑，篇篇箴言。这不仅是马克思主义教育思想在当代中国最生动的实践写照，更是我们这个古老民族面向未来、矢志复兴的教育宣言。这部著作以其鲜明的理论导向、深邃的思想内核、严密的逻辑体系与平实亲切的语言风格，为我们勾勒出一幅波澜壮阔的教育强国建设蓝图，也为每一位教育工作者乃至关心国运的普通人，点亮了一盏穿透迷雾、指引前路的明灯。

一、高屋建瓴，擘画教育强国的宏图伟略

理论是行动的先导。《论教育》首先以其磅礴的理论高度，为我们系统谋划了教育强国的战略布局。教育，在此被赋予了前所未有的历史定位——“国之大计、党之大计”。这8个字重如千钧，道出了教育作为民族振兴、社会进步基石的根本属性，彰显了其功在当代、利在千秋的德政工程意义。

通览全书，我们仿佛能感受到一位大国领袖站在时代潮头，以深邃的历史眼光和宏阔的战略视野为中国的教育事业进行顶层设计。从《在全国教育大会上的讲话》中提出的“九个坚持”，到对基础教育“基础性、先导性地位”的精准判断；从推动城乡义务教育一体化、让每个农村孩子都能享有“公平而有质量的教育”的庄严承诺，到直面社会痛点、力主“双减”以重塑教育生态的坚定决心⋯⋯每一篇文稿都是一块坚实的理论基石，共同构筑起新时代中国特色社会主义教育理论体系的大厦。

《真正把过重的学业负担和校外培训负担减下来》一文，其背后所蕴含的是对教育本质的深刻回归。这不仅为“双减”政策提供了坚实的理论支撑，更是在呼唤一种更为健康、更具人性的教育生态——让学校真正成为育人的主阵地，让家庭回归亲情的港湾，让社会形成协同育人的合力。这种理论上的清醒与坚定，正是我们应对复杂教育挑战、破除顽瘴痼疾的根本保障。

尤为值得深思的是，书中对教育公平的反复强调，并非停留在口号层面，而是转化为一系列可操作、可落地的制度安排。无论是改善乡村教师待遇，还是推进优质教育资源向中西部、边远地区倾斜，抑或完善随迁子女就学保障机制，无不体现出以人民为中心的发展思想。这种将宏大理论与具体民生关切紧密结合的论述方式，使《论教育》既具有思想高度，又不失人间温度。

二、立德树人，铸就民族未来的脊梁

如果说理论是骨架，那么思想便是灵魂。《论教育》的灵魂，便是贯穿始终、熠熠生辉的“立德树人”根本任务。这四个字，早已超越了简单的德育范畴，升华为对教育规律最深刻的总结，成为一场关乎民族精神血脉赓续的心灵工程。

在这部著作中，习近平总书记以一系列饱含深情的论述，叩击着每一位教育者的心扉。《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文，将思政课置于不可替代的核心位置。“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”这不仅是对教育目标的终极追问，更是对我们教育初心的永恒提醒。《思想政治工作根本上是做人的工作》则进一步指明了路径——必须“围绕学生、关照学生、服务学生”，将宏大的国家叙事与青年学子的个人成长、时代责任紧密相连，让思政教育不再是空洞的说教，而是有温度、有力量的生命对话。

这份思想的光芒，同样照亮了青年成长的道路。《努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材》中，“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”形象跃然纸上；《在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想》里，“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”这一金句，以其朴素而隽永的力量，点燃了无数青年胸中的理想火焰。尤为可贵的是，这种思想的引领并未止步于校园围墙之内。《家庭要帮助孩子扣好人生的第一粒扣子》深刻指出，家庭教育 “最重要的是品德教育，是如何做人的教育”，从而将立德树人的链条，从家庭启蒙延伸至学校培育，直至社会熔炉，构建起一个完整、无缝衔接的育人闭环。

从《争当德智体美劳全面发展的新时代好儿童》到大学人才培养，一条清晰的价值塑造主线贯穿始终，确保我们的下一代既能仰望星空，又能脚踏实地。这种全方位、全过程的育人理念，正是对“五育并举”方针的生动诠释，也是对中国传统“修身齐家治国平天下”教育理想的创造性转化、创新性发展。它告诉我们，真正的教育，从来不只是知识的灌输，更是人格的塑造、价值观的引领与家国情怀的培育。

三、系统集成，共绘教育现代化的壮丽图景

一部伟大的著作，必有其内在的、强大的逻辑力量。《论教育》的逻辑之美，在于其系统性与整体性。这部著作并非零散观点的堆砌，而是一个有机统一、纲举目张的宏大叙事。从基础教育到高等教育，从职业教育到终身学习，从科技创新到文化传承，从铸牢中华民族共同体意识到深化教育对外开放⋯⋯全书如同一幅精心绘制的工笔长卷，每一笔都精准落于时代的坐标之上。

《扎实推动教育强国建设》一文，为我们理解全书提供了一把关键的钥匙——“以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径”。这“六个现代化”，清晰地勾勒出教育强国的实施框架。而《实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑》则进一步将教育、科技、人才三者并置，明确其作为全面建设社会主义现代化国家“基础性、战略性支撑”的核心地位。在此基础上，《加强基础研究，实现高水平科技自立自强》又巧妙地将基础教育与国家创新体系相联系，揭示了“把加强基础研究纳入科技工作重要日程”的深远意义。

这些篇章相互呼应、彼此印证，共同编织出“教育强国—科技强国—人才强国”的清晰逻辑链条。这告诉我们，教育不是孤立的象牙塔，而是深深嵌入国家发展全局的活力引擎。这种系统性的思维，让我们能够跳出教育看教育，从更广阔的维度去理解教育的价值与使命，从而在各自的岗位上，找到服务大局的着力点。

更进一步看，《论教育》还体现了对教育发展规律的尊重与把握。这部著作既强调改革的紧迫性，也注重改革的稳定性；既倡导大胆创新，也强调守正创新。例如，在推动教育数字化转型的同时，不忘提醒“不能用技术代替情感交流”；在鼓励国际交流合作的同时，始终强调“扎根中国大地办教育”的根本原则。这种辩证统一的思维方式，使得整部著作既有锐意进取的锋芒，又有稳健持重的定力，展现出成熟的政治智慧与深邃的战略耐心。

四、大道至简，传递直抵人心的教育温度

再深刻的思想，若不能被大众所理解和接受，便难以转化为现实的力量。《论教育》的另一大魅力，在于其语言的通俗性与感染力。习近平总书记善于用讲故事、举事例的方式凝聚共识，用老百姓听得懂的“大白话”阐释深刻的道理。这种风格在本书中得到了淋漓尽致的体现。

一句“一个人遇到好老师是人生的幸运”，出自《做党和人民满意的好老师》，朴素无华，却道尽了师生情谊的珍贵与师者仁心的伟大，瞬间拉近了理论与读者的距离。在《教师要成为塑造学生品格品行品位的大先生》中，通过“教书匠”与“大先生”的生动对比，将教师的崇高使命具象化、人格化，使抽象的职业要求变得可感可触。这种语言的力量，如春风化雨，润物无声。

即便是探讨前沿的教育信息化，《坚持不懈推进教育信息化，促进教育变革创新》也用“人人皆学、处处能学、时时可学”这样形象而富有诗意的表述，描绘出未来学习的美好图景。而在《加快构建现代职业教育体系》中，大量鲜活的真实情境，让基层职教工作者读来倍感亲切，仿佛看到了自己奋斗的身影与行业的希望所在。这种源于生活、贴近群众的语言，使得这部权威著作充满了人间烟火气与真挚的情感温度。

不仅如此，《论教育》的语言还常常闪烁着中华优秀传统文化的智慧光芒。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”等古语信手拈来，既增强了论述的文化底蕴，也唤起了读者内心深处的文化认同。这种古今交融、雅俗共赏的表达方式，极大地提升了文本的可读性与传播力，使其真正成为一部“飞入寻常百姓家”的理论经典。

《论教育》是一部著作，更是一面镜子、一座灯塔、一股力量，映照出我们这个时代的教育理想与担当，照亮了通往教育强国的奋进之路，也必将激发出亿万人民投身民族复兴伟业的磅礴力量。不同年龄、不同职业、不同岗位的读者，都能从中汲取属于自己的那份智慧与勇气。

对于教育管理者而言，这部著作是制定政策、深化改革的行动指南；对于一线教师而言，这部著作是坚守初心、提升境界的精神源泉；对于广大家长而言，这部著作是理解教育、协同育人的思想罗盘；而对于莘莘学子而言，这部著作更是树立志向、砥砺品格的人生灯塔。

愿我们都能手捧此书，静心品读，从中获得思想的启迪、精神的滋养与前行的动力。在新时代的浩荡春风里，让我们自信自强，踔厉奋发，以教育之强夯实国家富强之基，以人才之盛托举民族复兴之梦，共同书写无愧于时代、无愧于历史、无愧于人民的教育新篇章。（作者狄国伟，单位人民教育出版社）

 本文刊发于《新阅读》2026年3期